想当教学？列国提升尺度大没有雷同

研讨产出多少乎是全部机构的教学提升尺度。本报讯 教学的提升尺度以及相干鼓励机制活着界各地差别很年夜。比方，要在洪都拉斯成为一名教学，你须要为社区作出奉献；在爱尔兰，你须要宣布论文，而且要让大众晓得；而在美国，你的论文宣布记载对提升是最主要的，但影响力跟研讨品质也越来越遭到器重。在这3个国度都生涯过的爱尔兰科克年夜学的Yensi Flores Bueso曾是洪都拉斯的一名分子生物学家，厥后搬到了爱尔兰，从前一年则在美国西雅图寓居。近来，她跟共事配合实现了一项同类研讨中范围最年夜、范畴最广的任务——对机构培育研讨职员的方法停止了编目跟剖析。1月22日，相干研讨结果宣布于《天然》，断定了寰球近250个学术机构跟当局机构的学术提升尺度。“成果十分风趣。”德国马克斯·普朗克学会的社会学家Lutz Bornmann说，只管该研讨仅代表了寰球高级教导机构的一小局部，但却供给了有代价的看法。Bueso跟共事从190个学术机构跟58个当局机构中网络了数百份政策文件，并对此中的提升尺度停止了剖析。这些文件网络于2016年至2023年，涵盖121个国度跟地域，应用了27种言语。研讨发明，约97%的文件将研讨结果作为提升尺度，92%的文件设置了量化指标，如论文、专利跟被援用数目，以及期刊影响因子。一些机构乃至对研讨职员在论文作者中的排名付与了差别分值。约77%的机构还将定性指标归入其尺度，如社会影响，以及论文跟期刊的品质等。剖析表现，与欧洲年夜学比拟，亚洲年夜学优先斟酌研讨结果跟影响，但对著名度、参加度及专业教训的器重水平较低。与欧洲机构比拟，拉丁美洲机构较少依附产出指标、著名度跟参加度。而年夜洋洲的机构则更存眷研讨结果跟影响。出于对通明度跟相干成绩的担心，一些国际上的尽力，如《旧金山研讨评估宣言》的出台，曾经推进撤消应用期刊影响因子等指标评价研讨职员，并倡议评价应着眼于论文的研讨品质跟内容。总体而言，定量指标在中高收入国度很风行，但高收入国度曾经越来越依附对研讨职员任务品质的具体评价。Bornmann说，中高收入国度如斯依附文献统计评价的一个起因，可能是这种方式比启用年夜型偕行评审小组的本钱更低。同时他也猜忌，支持适度依附文献统计评价的办法是否获得胜利。Bueso盼望，这项任务“为从新思考增进公正、容纳跟科研诚信的政策奠基基本，而这些政策是研讨文明的支柱”。（李木子）相干论文信息：https://doi.org/10.1038/s41586-024-08422-9